[ad_1]

Shereese Rhodes ، یک مادر تنها و دخترش مایا جانایی ، که از زمان تعطیلی مدرسه در ماه مارس به دلیل ویروس کرونا به کلاس برنگشته است ، در یک پارک در کاوینگتون ، واشنگتن ، 10 دسامبر 2020 (Jovelle Tamayo / نیویورک تایمز)
Shereese Rhodes ، یک مادر تنها و دخترش مایا جانایی که از زمان تعطیلی مدرسه در ماه مارس به دلیل ویروس کرونا به کلاس برنگشته است ، در پارک در کاوینگتون ، واشنگتن ، 10 دسامبر 2020 (Jovelle Tamayo / نیویورک تایمز)

واشنگتن – دانش آموزان مستضعف به احتمال زیاد بیش از دیگران در یادگیری از راه دور در طی یک بیماری همه گیر ویروس کرونا شرکت می کنند ، و این خطر را افزایش می دهد که آموزش کمتر کارآمد اختلاف موفقیت را افزایش می دهد ، طبق اولین تجزیه و تحلیل جامع از الگوی حضور و غیاب.

محققان دانشگاه کلمبیا با استفاده از داده های تلفن همراه برای ردیابی ترافیک در بیش از 100000 مدرسه ، دریافتند كه کلاسهای تعطیل به طور نامتناسبی از دانشجویان سفیدپوست و همچنین دانش آموزان با نمرات ریاضی پایین یا مهارت انگلیسی محدود یا افرادی که تشکیل شده اند تشکیل شده است. به اندازه کافی ضعیف هستند که می توانند غذای رایگان را دریافت کنند

حدود 58٪ دانش آموزان سفیدپوست در مدرسه هایی که عمدتا به یادگیری از راه دور تکیه می کنند ، در مقایسه با 36٪ دانش آموزان سفیدپوست ، تحصیل می کنند. یادگیری از راه دور ، نسبت به کلاسهای درس سنتی ، خصوصاً برای کودکان کوچکتر ، موفقیت کمتری در نظر گرفته می شود.

برای خبرنامه صبح از نیویورک تایمز ثبت نام کنید

زاخاری پارولین ، نویسنده اصلی این تحقیق گفت: “با توجه به دانش آموزان متأثر ، این امر خوب نیست.” “نابرابری در نتایج یادگیری فقط بیشتر افزایش می یابد.”

کارشناسان دیگر هشدار می دهند که دانش آموزان محروم معمولاً از پشتیبانی مورد نیاز آموزش از راه دور ، مانند دسترسی به رایانه ، فضای آرام یادگیری و کمک از والدین یا مراقبان برخوردار نیستند. مطالعه ای از کلمبیا نشان می دهد که دانش آموزان چگونه به احتمال زیاد امسال درگیر شدند.

تجربه Shereese Rhodes را در نظر بگیرید ، مادری تنها در کنت ، واشنگتن ، که کلاس پنجم کلاسه Mya Janae از زمان بسته شدن ویروس کرونا در ماه مارس ، به کلاسش برنگشته است. رودز گفت ، همانطور که این مدرسه برای بهبود یادگیری آنلاین خود سخت تلاش می کند ، مشکلات فراوان است.

رایانه ای که از طرف مدرسه صادر شده است نمی تواند شارژ شود و اتصال اینترنت جایگزین آن ضعیف است و باعث یخ زدگی تصاویر و صدای Mya Janae مانند یک ربات می شود. برخلاف سال گذشته ، وقتی تعطیلی ها ماه ها در کلاس به دنبال داشت ، میا جنایی هرگز با معلمان روی صفحه خود ملاقات نکرد. آنها اگر دوربین را خاموش کنند عصبانی می شوند ، اما برادر بزرگتر او مخالف ظاهر شدن در پس زمینه است.

بزرگترین چالش ها شامل مشکلات در یادگیری Mya Janae است. او مدت زیادی طول کشید تا حرف زدن را یاد بگیرد و شنوایی اش کم شود. رودز گفت: “این برای چنین مدرسه ای منظور نشده است.” “او وقت س askال کردن ندارد.” او آسیب دیده و فقط برای کارهای کوچک گریه می کند. “

میا جانایی موافقت کرد که “آنلاین بد است زیرا توجه به آن برای من سخت است” ، به خصوص با گربه اش ، کوئین ، در نزدیکی آن. “من چیزی یاد نمی گیرم. احساس می کنم اگر اینگونه به مطالعه ادامه دهم ، شکست خواهم خورد. “

رودز که نگران خسارت طولانی مدت بود بودجه خود را برای استخدام معلم فشرده کرد و با اکراه به دخترش گفت: “سانتا امسال به شما سر نمی زند زیرا من می خواهم از تحصیل شما مطمئن شوم.”

پارولین و هم لی نویسنده همکار لی ، داده های ناشناس 40 میلیون تلفن همراه را تجزیه و تحلیل کردند. از آنجا که برخی از مدارس به والدین اجازه می دهند بین کلاسهای زنده و از راه دور یکی را انتخاب کنند ، محققان از یک مدرسه به عنوان “عمدتا تعطیل” یاد می کنند اگر بازدید روزانه در ماه اکتبر به نصف یا بیشتر از زمان مشابه سال گذشته کاهش یابد. مدارسی که میزان ترافیک آنها 25٪ یا کمتر کاهش یافته است “عمدتا باز” تلقی می شوند.

چشمگیرترین تفاوت ها شامل نژاد است. در حالی که فقط 36٪ دانش آموزان سفیدپوست در مدارس بسته ثبت نام کرده بودند ، این سهم در میان سیاه پوستان 51٪ ، در میان اسپانیایی زبان ها 60٪ و در میان دانش آموزان آسیایی 64٪ بود.

مدارس با نسبت بالای دانش آموزان غیر انگلیسی زبان و آنهایی که کمترین نمره ریاضی را دارند نیز بیشتر تعطیل می شوند.

این مدل تا حد زیادی توسط جغرافیا تعیین می شود: دانشجویان اقلیت به طور نامتناسبی در شهرهای بزرگ و مردم سالار زندگی می کنند ، که بر فاصله اجتماعی در مبارزه با ویروس کرونا تأکید دارند. دو حوزه قضایی با اکثریت اقلیت – واشنگتن دی سی و کالیفرنیا – بالاترین سطح تعطیلی مدارس را در این کشور داشتند ، در حالی که دو ایالت سفیدپوست قوی – وایومینگ و ایندیانا – کمترین سطح را داشتند.

این الگو همچنین ممکن است با انتخاب خانواده تعیین شود: مطالعات نشان می دهد که خانواده های رنگارنگ کمتر به اقدامات احتیاطی سیستم های مدرسه و همسایگان اعتماد می کنند. رابین لیک ، مدیر گروه تحقیقاتی در مرکز کشف مجدد آموزش عمومی ، گفت: “خانواده های رنگارنگ دلیل خوبی برای احساس خطر دارند.”

از جمله آنها رودز است. علی رغم اینکه از یادگیری آنلاین بیزار است ، وی گفت “با توجه به جایی که امروزه تعداد COVID وجود دارد” حتی در صورت بازگشایی مدرسه ، Mya Janae را در خانه نگه می دارد.

یک مطالعه توسط موسسه بروکینگز در ماه سپتامبر هشدار داد که تعطیلی مدارس به طور نامتناسبی بر دانش آموزان رنگارنگ تأثیر می گذارد. ریچارد دبلیو ریوز ، نویسنده مشترک مطالعه با امبر اسمیت ، گفت که داده های جدید ، که جامع تر هستند ، ترس او از رشد نابرابری را عمیق تر می کند. وی از مسئولان خواست تا بازگشایی مدارس را برای محافظت از دانش آموزان ضعیف در برابر آسیب در نظر بگیرند.

وی گفت: “فراموش كردن اینكه روند ماندن در مسیر بسیاری از این بچه ها چقدر خطرناک است آسان است.” “عواقب خروج از خطوط کوتاه مدت در واقع می تواند بسیار زیاد باشد ، و دانشجویان بیشتر تحت تأثیر قرار گرفته اند.”

برای بسیاری از خانواده ها ، انتقال به یادگیری آنلاین همزمان با تعمیق مشکلات در خانه بوده است. از دست دادن شغل به طور نامتناسبی بر کارگران کم درآمد و اقلیت تأثیر گذاشته است ، به نظر می رسد سطح فقر در حال افزایش است و گرسنگی کودکان به طور غیرمعمولی زیاد است.

گابریلا ویلاگومس-مورالس ، مادر تنها 4 فرزند در تاكوما ، واشنگتن ، با رسیدن تاج در ماه مارس شغل خود را در یك مركز كودكان از دست داد و مجبور شد نزد خواهرش نقل مکان كند. این حرکت منجر به انتقال به مدرسه ای جدید شد که فرزندان او معلمان خود را نمی شناختند و همکلاسی های او در اینترنت غریبه بودند.

با حضور 10 نفر در خانه ، فضای مطالعه کم است و تلویزیون ها و کودکان کوچک مناطق مشترک را شلوغ می کنند. ویلاگومس-مورالس سعی کرد دو فرزند کوچکش ، ژاکلین و نلی را از گاراژ وارد کند ، اما آنها شروع به درگیری کردند.

جاکمین اکنون از اتاق خواب مادربزرگ تا برادرش در دبیرستان به کلاس پنجم می رود. نلی از اتاق خواب مادرش استفاده می کند و اگر کسی تماشا نکند گاهی اوقات به بازی های ویدیویی روی می آورد. توجه او آنقدر سرگردان است که مادرش به او اجازه می دهد یک ساعت با مخاط جعلی بازی کند تا نامزد شود.

ویلاگومس-مورالس گفت: منظورم این است كه فرزندان من ، آنها چیزی یاد می گیرند ، اما نمی آموزند.

اگرچه مشخص نیست که تعطیلی مدارس تا چه اندازه به دانش آموزان محروم آسیب می زند ، اما اکثر کارشناسان بدبین هستند.

NWEA ، یک گروه تحقیقاتی غیرانتفاعی ، در ماه مه هشدار داد که تعطیلی مدارس بهاری می تواند برای دانشجویان یک سوم پیشرفت سالانه مطالعه و نیمی از پیشرفت ریاضی مورد انتظار آنها باشد. تجزیه و تحلیل بعدی نتایج آزمون های پاییزی نتایج بهتری را نشان داد – عدم كاهش خواندن و كاهش متوسط ​​تر ریاضیات – اما بسیاری از دانش آموزان محروم در این آزمون شركت نكردند و احتمالاً نتایج را تحریف می كنند.

داده های حاصل از Zearn ، یک برنامه ریاضی آنلاین که توسط برخی مدارس استفاده می شود ، نشانگر افزایش شکاف در پیشرفت است ، از آنجا که از ماه ژانویه پیشرفت در دانش آموزان کم درآمد 14 درصد کاهش یافته است ، اگرچه در دانش آموزان با درآمد بالا 13 درصد افزایش یافته است. مطالعه اخیر در مورد امتحانات زبان هلندی نشان داد که دانش آموزان متوسط ​​در بهار گذشته طی هشت هفته اخراج “پیشرفت کمی داشته و یا هیچ پیشرفتی نداشته اند” ، دانش آموزان محروم بیشترین رنج را متحمل شده اند.

لیك گفت: “تقریباً یقین است كه آموزش از راه دور اختلاف موفقیت را افزایش می دهد.” “این یک فاجعه کامل برای دانشجویان کم درآمد است.”

در میان افراد آسیب دیده دلیا وینبوش از کنت ، واشنگتن و دختر 10 ساله او نادیرا ، که از یک اختلال رفتاری رنج می برد باعث تغییر افسردگی و پرخاشگری می شود.

وینبوش گفت ، انتقال به یادگیری از راه دور در بهار گذشته “بسیار وحشتناک” بود. “شما مدام سعی می کردید که او را وارد کار کنید ، حتی اگر این کار فقط یک ساعت بود.” کامپیوتر صادر شده توسط مدرسه به خوبی کار نمی کرد ، و وینبوش کم بینا نمی توانست آن را بخوبی بخواند تا به نادیرا کمک کند درس ها.

وی گفت: “من شخصاً فکر نمی کنم او چیزی یاد گرفته باشد.”

به گفته وی ، سال تحصیلی جدید روز مدرسه طولانی تر و “یک معلم واقعا عالی” را به ارمغان آورد. اما این انزوا افسردگی نادیرا را عمیق تر کرد و منجر به بستری شدن وی در بیمارستان شد. وینبوش شغل خود را در یک انبار رها کرد تا در کنار دخترش باشد ، اما غیبت او باعث از دست دادن کار خود شد ، و این نگرانی های مالی را ایجاد کرد.

در حالی که صفحه نمایش نادیرا با درس های جالب – ظهور شهرها ، مکانیسم های دفاعی حیوانات – چشمک می زند ، اما او رشد اجتماعی و عاطفی ناشی از حضور در کلاس را از دست می دهد.

وینبوش گفت: “من سعی می کنم علاقه او به مدرسه را دست نخورده نگه دارم ، اما گاهی اوقات دیگر این مثبت بودن وجود ندارد.” “ما هنوز در تلاش هستیم تا نبرد خود را پس بگیریم.”

این مقاله در اصل در نیویورک تایمز منتشر شد.

© 2020 شرکت نیویورک تایمز

[ad_2]

منبع: moshtagh-khabar.ir